ODDZIAŁ II- MOTYLKI
ODDZIAŁ II MOTYLKI
KWIECIEŃ U MOTYLKÓW
Tematyka kompleksowa
Tydzień I 03.03. - 07.03 "Wielkanoc"
W tym tygodniu dzieci utrwalą: − jakie zwyczaje związane są ze Świętami Wielkanocnymi, jakie motywy występują najczęściej na wielkanocnych kartkach świątecznych, jakie zwierzęta są symbolami Świąt Wielkanocnych − jak dekorujemy koszyczek wielkanocny i co do niego wkładamy, − jakimi technikami są ozdabiane jajka wielkanocne, − jak barwić jajka naturalnymi składnikami − jakie rośliny są symbolami Wielkanocy − czego ludzie najczęściej życzą sobie w czasie Świąt Wielkanocnych. We wtorek, 4 kwietnia o godz. 9:15 zapraszamy rodziców na wielkanocne zajęcie otwarte
Tydzień II 10.03. - 14.03 "Co potrafią zwierzęta?"
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: − jak wyglądają i co potrafią wybrane zwierzęta − jaką rolę pełnią zwierzęta w przyrodzie − dlaczego dżdżownica jest przyjacielem ogrodnika − jakie rekordy należą do zwierząt − jakie zwierzęta pływają, latają, poruszają się po ziemi − co potrafią robić najlepiej koledzy/ koleżanki z grupy przedszkolnej − jakie ubarwienie mają zwierzęta − jakie znaczenie ma ubarwienie zwierząt − co znaczą kolory na ciele kameleona − jak można uzyskać kolor zielony i kolor pomarańczowy z farb w kolorach podstawowych − co to znaczy ochrona zwierząt − jakie zwierzęta podlegają ochronie gatunkowej − dlaczego trzeba chronić zwierzęta zagrożone wyginięciem
Tydzień III 17.03 - 21.03. "Jak dbam o naszą planetę?"
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: − jakiego rodzaju są śmieci − jakiego koloru są pojemniki na śmieci i jakie śmieci należy do nich wrzucać − co to znaczy segregowanie śmieci − w jaki sposób można oszczędzać papier − jakie torby są przyjazne dla środowiska − jakie znaczenie w przyrodzie odgrywają drzewa − w jaki sposób można chronić środowisko, co robić, by być eko − jakie są zawody i miejsca pracy ludzi dbających o środowisko − co to jest ekologia, ochrona środowiska i recykling − czym się zajmuje ekolog − co oznaczają nazwy: farma wiatrowa, farma fotowoltaiczna − jak wyglądają i co oznaczają wybrane symbole ekologiczne
Tydzień IV 24.03 - 28.03. "W jakim kraju mieszkam?"
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: − jaka zabudowa jest charakterystyczna dla ich miejsca zamieszkania − jakie krajobrazy można zobaczyć w Polsce − gdzie znajdują się niziny, góry, morze − jakie miasto jest stolicą Polski i jaki jest jego symbol − jaka legenda związana jest z powstaniem Warszawy − jakie są najciekawsze miejsca w Warszawie − jakie są polskie symbole narodowe − jak brzmi hymn państwowy i w jakich sytuacjach jest śpiewany − jak dzieci mogą okazać miłość swojej ojczyźnie − w jakich kolorach mają stroje polscy sportowcy − co to jest metro, jak wyglądają wagoniki metra i tunel metra − co jest Europa i Unia Europejska − jakie są symbole Unii Europejskiej i czy Polska do niej należy − jak obchodzony jest Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskie
WITAMY W MARCU U MOTYLKÓW
Marzec Tydzień pierwszy
Temat tygodnia: Z czego to jest zrobione?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− jak wygląda sklep, np. spożywczy i jakie towary można w nim kupić − z czego są zrobione wybrane produkty, np.: dzbanek, chleb, ser biały, sweter oraz papier i jakie są ich etapy produkcji − jakie produkty wytwarza się z gliny, mąki, mleka, wełny i papieru − jakie właściwości fizyczne mają wybrane surowce, np.: glina, mleko, wełna i papier − jakie właściwości odżywcze mają produkty mleczne − jakie czynności wykonują ludzie pracujący w wybranych zawodach, np.: garncarz, rolnik, młynarz, piekarz, sprzedawca, drwal
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Najcenniejszy prezent dla mamy − słuchając utworów: Jolanty Kucharczyk Jak to z chlebem było, Ewy Stadtmüller Śniadanie, Grażyny Lech Skarbonka Mateusza − wykonując zadania w kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 14–15, poziom A+, cz. 2, nr 20–22 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 27 − słuchając piosenki Jak to zrobić i ją śpiewając − wykonując prace techniczno-plastyczne: Gliniany ptaszek, Owieczki − uczestnicząc w zabawach ruchowych: Przekaż dalej, Dzbanki z kwiatami, W sklepie spożywczym, Co to jest? Z czego to jest zrobione?, Kłębki, kłębuszki, Co z czego jest zrobione?, Co wydaje takie dźwięki? − odbywając wycieczkę do pobliskiego sklepu, rozmawiając ze sprzedawcą o znajdujących się w sklepie towarach − zdobywając informacje na temat powstawania wybranych produktów, etapów ich produkcji − badając i opisując właściwości niektórych produktów, takich jak: glina, różne ziarna, mleko, produkty mleczne, wełna, papier − rozpoznając i nazywając produkty, które otrzymuje się z gliny, mąki, mleka, wełny, papieru; grupując produkty według surowca, z którego zostały wykonane − poznając wybrane zawody, takie jak np.: garncarz, rolnik, młynarz, piekarz, sprzedawca, drwal
Marzec Tydzień drugi
Temat tygodnia: Jaka pogoda jest w marcu?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− jaka pogoda jest charakterystyczna dla marca − jak należy się ubrać, wybierając się na wczesnowiosenny spacer lub wycieczkę − jakie są przysłowia o marcowej pogodzie − jakie są cztery żywioły przyrody i jakie zagrożenia mogą powodować − jak założyć hodowlę roślin na parapecie − co potrzebne jest roślinom, aby mogły rosnąć − kim jest meteorolog i czym zajmuje się stacja meteorologiczna − co to są znaki synoptyczne i jak prowadzić kalendarz pogody
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Pogodowe zamieszanie − słuchając wierszy Bożeny Formy Marcowa zabawa, Marcowa pogoda − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 10–11, poziom A+, cz. 2, nr 14–16 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 25 − opowiadając historyjkę obrazkową Na wiosennym spacerze − określając pogodę poprzez zadawanie pytań, np.: Czy jest ciepło? Czy jest zimno? Czy pada deszcz? Czy świeci słońce? Czy wieje wiatr? Czy leży jeszcze śnieg? Czy są przymrozki? − prowadząc rozmowy na temat konieczności dostosowania ubioru do panujących na zewnątrz warunków atmosferycznych − słuchając piosenki Marzec i wielki garnek i ją śpiewając − wykonując prace plastyczne: Wczesnowiosenny obrazek, Moja prognoza pogody − uczestnicząc w zabawach: Wiosenna pogoda, Wiosenny deszczyk, Wiosenne słonko, Taniec ze słonecznym promykiem, Wiatry, Wiosenny spacer, Wietrzyk, wiatr, wichura, − poznając przysłowia o wiosennej pogodzie i omawiając ich znaczenie − rozwiązując zagadki słuchowe: Wiosenne grzmoty, Odgłosy wiosennej pogody − poznając cztery żywioły przyrody iwykonując ciekawe eksperymenty obrazujące ich działanie − zakładając hodowlę roślin i dowiadując się, co jest im potrzebne, aby mogły dobrze rosnąć − poznając znaki synoptyczne i prowadząc kalendarz pogody
Marzec Tydzień trzeci
Temat tygodnia: Po czym można poznać, że nadchodzi wiosna?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
- jakie są pierwsze oznaki nadchodzącej wiosny − co to jest pole i jakie zwierzęta znajdują tam pożywienie − jak wygląda pole w okresie przedwiośnia − jakie prace wykonuje się w ogrodzie wczesną wiosną − jakich narzędzi używa się najczęściej do prac w ogrodzie − jakie ptaki wracają do nas wiosną − jakie wiosenne zwyczaje mają ptaki − jak brzmią głosy najbardziej znanych ptaków − jakie są pierwsze wiosenne kwiaty − dlaczego wiosną żegnamy się z bałwankami − jakie właściwości ma woda − dlaczego nie wolno pić wody pochodzącej z nieznanych źródeł − skąd się bierze deszcz
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Nowa suknia Pani Wiosny oraz wiersza Barbary Szelągowskiej Marsz dla wiosny − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 12–13, poziom A+, cz. 2, nr 17–19 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 26 − słuchając piosenki Wiosna jest już blisko i ją śpiewając − wykonując pracę plastyczną Ślimaki na polu oraz Żonkil − słuchając odgłosów ptaków − poznając zwyczaje ślimaka − poszukując oznak wiosny w najbliższym środowisku − prowadząc kalendarz pogody − oglądając albumy ptaków − słuchając odgłosów kojarzących się z wiosną − rozwiązując zagadki ruchowe i zapachowe − tworząc wiosenne opowieści − opisując wygląd pola w okresie przedwiośnia i poszukując na nim oznak wiosny, poznając mieszkańców pola − uczestnicząc w zabawach: Wiosenne powitanie, Sadzimy ziemniaki, Kto odwiedził pole?, Oznaki wiosny w ogrodzie, Ptaki i ich gniazda
Marzec Tydzień czwarty
Temat tygodnia: Czego potrzebują zwierzęta?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− jakie potrzeby mają zwierzęta − dlaczego ludzie powinni dbać o zwierzęta − czym zajmuje się weterynarz − kto dba o zwierzęta hodowlane − jakie produkty otrzymujemy od wybranych zwierząt hodowlanych − jakie zwierzęta zamieszkują pole − jakie zwierzęta są charakterystyczne dla środowiska leśnego − co jedzą zwierzęta − jakie zwyczaje mają wybrane zwierzęta: udomowione, hodowlane, polne i leśne − jakie odgłosy wydają wybrane zwierzęta − gdzie mieszkają wybrane zwierzęta − w czym są podobne do siebie i czym się różnią wybrane zwierzęta
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Wymarzony dom − słuchając wierszy Bożeny Formy Wiosna na wsi, Przyjaciel − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 18–19, poziom A+, cz. 2, nr 26–28 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 29 − słuchając piosenki Własny dom i ją śpiewając − wykonując prace plastyczno-techniczne: Puszysty kotek, Mój piesek, Kopiec kreta − kolorując kontury zwierząt − uczestnicząc w zabawach: Zgadnij, jakie zwierzątko naśladuję, Kaczki przy sadzawce, Gęsiego nad staw, Szczenięta – do koszyka!, Czy to prawda, że…?, Co jedzą wiosną leśne zwierzęta?, Mieszkańcy pól − wykonując ćwiczenia: słuchowe, artykulacyjne, ortofoniczne, sensoryczne i relaksacyjne: Domowi pupile, Kacze piórka − oglądając książki i albumy przyrody Polski − poznając ciekawostki z życia wybranych zwierząt: udomowionych, hodowlanych, polnych i leśnych − rozwiązując zagadki − obserwując zachowania zwierząt podczas spaceru w pobliżu przedszkola − zapoznając się z zawodem weterynarza − uczestnicząc w quizie wiedzy Znamy te zwierzęta
Marzec Tydzień piąty
Temat tygodnia: Jakie wzory i kolory mają pisanki?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− jakie zwyczaje związane są ze Świętami Wielkanocnymi − jakie motywy występują najczęściej na wielkanocnych kartkach świątecznych − jakie zwierzęta są symbolami Świąt Wielkanocnych − jak dekorujemy koszyczek wielkanocny i co do niego wkładamy − jakimi technikami są ozdabiane jajka wielkanocne − jak barwić jajka naturalnymi składnikami − jakie rośliny są symbolami Wielkanocy − czego ludzie najczęściej życzą sobie w czasie Świąt Wielkanocnych − jakie są najpopularniejsze potrawy wielkanocne − jak przygotować i ozdobić świąteczny stół − jak wykluwa się kurczak
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Moniki Czoik–Nowickiej Wielkanocne malowanie oraz wiersza Barbary Szelągowskiej Wielkanocny stół − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 16–17, poziom A+, cz. 2, nr 23–25 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 28 − słuchając piosenki Dziwne jajka i ją śpiewając − wykonując prace plastyczne: Wielkanocne pisanki, Wielkanocne symbole − opisując pisanki na kartach świątecznych − malując i ozdabiając pisanki − oglądając dekoracje świąteczne w najbliższym środowisku − rysując flamastrami wzory na pisankach − barwiąc jajka naturalnymi sposobami − wypowiadając się na temat przygotowań do świąt w rodzinnych domach − poszukując par takich samych pisanek − uczestnicząc w zabawach badawczych − ucząc się na pamięć życzeń wielkanocnych − oglądając i klasyfikując kartki świąteczne − układając rytmy z kolorowych jajek − uczestnicząc w zabawach: Świąteczne motywy, Świąteczne układanki, Pisankowe pary, Wielkanocne życzenia, Wielkanocne śniadanie, Zakodowane pisanki, Wzory i wzorki
Ważne daty w marcu:
6 marca - Europejski Dzień Logopedy
8 marca- Dzień Kobiet
10 marca - Dzień Mężczyzn
21 marca- Pierwszy Dzień Wiosny
LUTY 2023
I TYDZIEŃ : ZA JAKĄ POSTAĆ PRZEBIORĘ SIĘ NA BAL?
II TYDZIEŃ: KIM BĘDĘ GDY DOROSNĘ?
III TYDZIEŃ: JAKA JEST MOJA ULUBIONA BAŚŃ?
IV TYDZIEŃ : GDZIE MIESZKA SZTUKA?
V TYDZIEŃ : KIEDY ŻYŁY DINOZAURY?
Bal karnawałowy w naszej grupie odbędzie się w piątek, 3 lutego w godzinach pobytu dzieci w przedszkolu.
STYCZEŃ 2023
1. SKĄD WIEM, ŻE MIJA CZAS?
2. ZA CO KOCHAM MOJE BABCIE I MOICH DZIADKÓW?
3.KTO DOKARMIA ZIMĄ ZWIERZĘTA?
4. KIM BĘDĘ, GDY DOROSNĘ?
GRUDZIEŃ
Tydzień pierwszy Temat tygodnia: Co cieszy mikołaja?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− kim był św. Mikołaj
− jak ubrany jest św. Mikołaj
− co mikołajowi sprawia największą przyjemność
− jak wygląda zaprzęg mikołaja
− dlaczego Rudolf spełnia w zaprzęgu wyjątkową rolę
− ile pudełek można przewieźć jednocześnie na sankach
− jakie prezenty przynosi św. Mikołaj
− jak zapakować prezenty, aby ładnie wyglądały
− jak możemy pomagać innym i dlaczego jest to takie ważne
− czy lepiej jest dostawać prezenty, czy je rozdawać
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Czerwona czapka mikołaja oraz wiersza List do mikołaja Iwony Fabiszewskiej
− wykonując zadania na kartach pracy poziom A, cz. 1, nr 26–27, poziom A+, cz. 1, nr 38–40
− pracując z tablicą demonstracyjną nr 13
− słuchając piosenki Mikołaj i ją śpiewając
− wykonując pracę plastyczną Czapka dla mikołaja
− oglądając zdjęcia i obrazki tematyczne
− przygotowując niespodzianki dla św. Mikołaja
− odpowiadając na pytania: Dlaczego św. Mikołaj lubi sprawiać innym niespodzianki?, Dlaczego św. Mikołaj lubi dostawać listy od dzieci?
− uczestnicząc w zabawach: Kiedy św. Mikołaj jest szczęśliwy?, Pociąg z krainy mikołaja, Co św. Mikołaj może przynieść w prezencie?, Dziecięce marzenia, Pomagamy innym, Co cieszy, a co smuci św. Mikołaja?, Co mikołaj w worku niesie?, Imieniny Mikołaja, Zaprzęg św. Mikołaja, Sanie św. Mikołaja, Załadunek
Tydzień drugi Temat tygodnia: Jakie sporty uprawiam zimą?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− jakie są charakterystyczne cechy zimy
− jak wygląda zima na obrazach polskich malarzy
− jakie są zabawy i sporty zimowe
− jakie sprzęty wykorzystuje się podczas zabaw i sportów zimowych
− jakie zasady bezpieczeństwa obowiązują podczas zabaw zimą i uprawiania sportów zimowych
− jak i gdzie powstaje śnieg
− jaki kształt mają gwiazdki śniegowe
− jakie właściwości fizyczne ma śnieg
− jak wygląda bałwan i jak go ulepić
− jakie nazwy noszą poszczególne dni tygodnia
− jak wygląda ptasia stołówka i czym dokarmiać ptaki zimą
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Zimowe zagadki
− uczestnicząc w zabawie paluszkowej z wykorzystaniem wierszyka Krzysztofa Sąsiadka Bałwanek
− uczestnicząc w zabawie ortofonicznej na podstawie wiersza Bożeny Formy Skrzypi śnieg
− słuchając wiersza Małgorzaty Czyżowskiej Wesoły tydzień
− rozwiązując zagadki
− wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 1, nr 28−29, poziom A+, cz. 1, nr 41−43
− pracując z tablicą demonstracyjną nr 14
− słuchając piosenki Zimowe zabawy i ją śpiewając
− wykonując pracę plastyczną Zimowe obrazki techniką malowania pastą do zębów
− wykonując kolorowankę Zima
− oglądając reprodukcje obrazów polskich malarzy
− wykonując osobisty kalendarzyk zdarzeń
− oglądając gwiazdki śniegowe przez lupy
− słuchając muzyki Antonio Vivaldiego Cztery pory roku- Zima
− badając właściwości śniegu
− poznając sposoby przeciwdziałania marznięciu, rozgrzewania się
− wspólnie lepiąc bałwana
− uczestnicząc w zabawach: Zabawy zimą, Celuj śnieżką, Chodzimy po śladach, U Pani Zimy, Śnieżynki, Jakie zabawy i sporty zimowe lubię?, Zimowe zabawy, Wesołe dni tygodnia, Miny bałwanków, Jak bezpiecznie bawić się zimą?
− porządkując informacje o zimie − Prawda czy fałsz
Tydzień trzeci Temat tygodnia: O czym w święta każdy z nas pamięta?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− jak przygotowujemy się do świąt Bożego Narodzenia
− jakie tradycje związane są ze świętami Bożego Narodzenia
− jakich zasad należy przestrzegać podczas ubierania choinki
− dlaczego warto sprawiać innym niespodzianki
− w jaki sposób ludzie przesyłają sobie życzenia
− jakie są charakterystyczne potrawy dla świąt Bożego Narodzenia
− jak ułożyć świąteczne sudoku
− w jaki sposób wykonać kolorowankę wodną
− jak przygotować świąteczny stół
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Kartki świąteczne oraz wiersza Bożeny Formy Wigilijny wieczór
− wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 1, nr 30−31, poziom A+, cz. 1, nr 44−46
− pracując z tablicą demonstracyjną nr 15
− słuchając piosenki Świąteczne życzenia i ją śpiewając
− wykonując prace plastyczne: Bombka niespodzianka, Świąteczne drzewko
− tworząc własną opowieść świąteczną
− oglądając książki o tematyce związanej ze świętami Bożego Narodzenia
− oglądając kartki świąteczne oraz świąteczne dekoracje na ulicach, w ogródkach, na wystawach sklepowych
− układając życzenia świąteczne
− poznając tajemnice bożonarodzeniowych pierników
− wykonując stroik świąteczny ze świerkowych gałązek
− porządkując salę przedszkolną
− przygotowując wigilię przedszkolną
− uczestnicząc w zabawach: Kartki świąteczne, Przesyłamy życzenia, Świąteczne smakołyki, Świąteczne sudoku, Świąteczne gwiazdki, Świąteczne niespodzianki, Choinkowe łańcuchy
Tydzień czwarty Temat tygodnia: Który żywioł jest najważniejszy?
W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:
− ogień jako żywioł i jego rola w życiu człowieka
− woda jako żywioł i jej rola w życiu człowieka
− ziemia jako żywioł i jej rola w życiu człowieka
− powietrze jako żywioł i jego rola w życiu człowieka
Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia
− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Żywioły
− wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 1, nr 32–33, poziom A+, cz. 1, nr 47–49
− pracując z tablicą demonstracyjną nr 16
− słuchając piosenki Żywioły i ją śpiewając
− poprawnie używając nazw żywiołów
− uczestnicząc w zabawach: Ogień i lód, Płomień, Ognisty obraz; Kap, chlap, plusk; Mali badacze, Jak w ziemi, Żywioły
− uczestnicząc w eksperymentach i obserwacjach: Prace ziemne, Gdzie ukryło się powietrze?
− wykonując pracę plastyczną Żywioły – ognisko
LISTOPAD
I. JAKIE SĄ MOJE OBOWIĄZKI?
II. CO POWINIENEM WIEDZIEC O POLSCE?
III. W ŚWIECIE POLSKICH LEGEND
IV. GDZIE MOŻNA ZOBACZYĆ MAŁĄ NIEDŹWIEDZICĘ I WIELKĄ NIEDŹWIEDZICĘ?
PAŹDZIERNIK
1. JAK JESIENIĄ DBAĆ O ZDROWIE?
2.KTO PRACUJE W PRZEDSZKOLU?
3. CO MOGĘ ROBIĆ JESIENIĄ?
4. JAKIE PLANY NA JESIEŃ MAJĄ ZWIERZĘTA?
WRZESIEŃ 2022
TEMATYKA ZAJĘĆ
I TYDZIEŃ : CO SŁYCHAĆ W PRZEDSZKOLU?
II TYDZIEŃ: JAK BYĆ BEZPIECZNYM?
II TYDZIEŃ: JAKIE SĄ MOJE SUPERMOCE?
III TYDZIEŃ: CO SIĘ ZMIENIA JESIENIĄ?
TREŚCI PROGRAMOWE:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
-
określanie swoich cech fizycznych : płeć, wiek, kolor oczu;
-
korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
-
wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
-
zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
-
zakładanie ubrań, butów;
-
korzystanie z toalety;
-
spożywanie posiłków- prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
-
udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
Językowa aktywność dziecka:
-
rozwijanie sprawności całego ciała ( w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
-
nazywanie wybranych części ciała;
-
nabywanie koordynacji ruchowej.
Artystyczna aktywność dziecka:
-
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
-
rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
-
nazywanie wybranych części ciała;
-
dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;
-
rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
-
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno - porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
-
przebywanie na świeżym powietrzu- uczestniczenie w spacerach, zabawach;
-
poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
-
nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
-
podejmowanie prób wspólnych zabaw;
-
rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
-
podawanie swojego imienia i nazwiska,
-
określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;
-
poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;
-
przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
-
nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie,
-
podejmowanie prób wspólnych zabaw,
-
uczestniczenie we wspólnych zabawach, mówienie o swoich potrzebach, odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
-
poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób;
-
odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie,
-
spacerowanie w pobliżu przedszkola;
Językowa aktywność dziecka:
-
słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia,
-
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
-
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
-
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu literackiego;
-
obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;
-
wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.
Artystyczna aktywność dziecka:
-
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
-
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
-
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
-
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
-
rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
-
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z plasteliny, masy solnej;
-
oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
-
słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism.
Aktywność poznawcza:
-
uczestniczenie w zabawach rozwijających;
-
umiejętność poznawania samego siebie;
-
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
-
uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
-
nazywanie danych części ciała
-
pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;
-
rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomoca zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
-
zauważanie rytmów, np. w ułozonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
-
porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi; liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
-
liczenie palców, przedmiotów itp.