ODDZIAŁ II- MOTYLKI

 

---

 

 

 

 

ODDZIAŁ II MOTYLKI

---

---

 

KWIECIEŃ U MOTYLKÓW

 

 

Tematyka kompleksowa 

 

Tydzień I 03.03. - 07.03 "Wielkanoc" 

W tym tygodniu dzieci  utrwalą: − jakie zwyczaje związane są ze Świętami Wielkanocnymi, jakie motywy występują najczęściej na wielkanocnych kartkach świątecznych, jakie zwierzęta są symbolami Świąt Wielkanocnych − jak dekorujemy koszyczek wielkanocny i co do niego wkładamy, − jakimi technikami są ozdabiane jajka wielkanocne, − jak barwić jajka naturalnymi składnikami − jakie rośliny są symbolami Wielkanocy − czego ludzie najczęściej życzą sobie w czasie Świąt Wielkanocnych. We wtorek, 4 kwietnia o godz. 9:15 zapraszamy rodziców na wielkanocne zajęcie otwarte

 

 

Tydzień II 10.03. - 14.03 "Co potrafią zwierzęta?" 

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: − jak wyglądają i co potrafią wybrane zwierzęta − jaką rolę pełnią zwierzęta w przyrodzie − dlaczego dżdżownica jest przyjacielem ogrodnika − jakie rekordy należą do zwierząt − jakie zwierzęta pływają, latają, poruszają się po ziemi − co potrafią robić najlepiej koledzy/ koleżanki z grupy przedszkolnej − jakie ubarwienie mają zwierzęta − jakie znaczenie ma ubarwienie zwierząt − co znaczą kolory na ciele kameleona − jak można uzyskać kolor zielony i kolor pomarańczowy z farb w kolorach podstawowych − co to znaczy ochrona zwierząt − jakie zwierzęta podlegają ochronie gatunkowej − dlaczego trzeba chronić zwierzęta zagrożone wyginięciem

 

Tydzień III 17.03 - 21.03. "Jak dbam o naszą planetę?"

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: − jakiego rodzaju są śmieci − jakiego koloru są pojemniki na śmieci i jakie śmieci należy do nich wrzucać − co to znaczy segregowanie śmieci − w jaki sposób można oszczędzać papier − jakie torby są przyjazne dla środowiska − jakie znaczenie w przyrodzie odgrywają drzewa − w jaki sposób można chronić środowisko, co robić, by być eko − jakie są zawody i miejsca pracy ludzi dbających o środowisko − co to jest ekologia, ochrona środowiska i recykling − czym się zajmuje ekolog − co oznaczają nazwy: farma wiatrowa, farma fotowoltaiczna − jak wyglądają i co oznaczają wybrane symbole ekologiczne

 

 

Tydzień IV 24.03 - 28.03. "W jakim kraju mieszkam?"

 

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się: − jaka zabudowa jest charakterystyczna dla ich miejsca zamieszkania − jakie krajobrazy można zobaczyć w Polsce − gdzie znajdują się niziny, góry, morze − jakie miasto jest stolicą Polski i jaki jest jego symbol − jaka legenda związana jest z powstaniem Warszawy − jakie są najciekawsze miejsca w Warszawie − jakie są polskie symbole narodowe − jak brzmi hymn państwowy i w jakich sytuacjach jest śpiewany − jak dzieci mogą okazać miłość swojej ojczyźnie − w jakich kolorach mają stroje polscy sportowcy − co to jest metro, jak wyglądają wagoniki metra i tunel metra − co jest Europa i Unia Europejska − jakie są symbole Unii Europejskiej i czy Polska do niej należy − jak obchodzony jest Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskie

 

 

 

---

---

WITAMY W MARCU U MOTYLKÓW

 

Marzec Tydzień pierwszy

Temat tygodnia: Z czego to jest zrobione?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

− jak wygląda sklep, np. spożywczy i jakie towary można w nim kupić − z czego są zrobione wybrane produkty, np.: dzbanek, chleb, ser biały, sweter oraz papier i jakie są ich etapy produkcji − jakie produkty wytwarza się z gliny, mąki, mleka, wełny i papieru − jakie właściwości fizyczne mają wybrane surowce, np.: glina, mleko, wełna i papier − jakie właściwości odżywcze mają produkty mleczne − jakie czynności wykonują ludzie pracujący w wybranych zawodach, np.: garncarz, rolnik, młynarz, piekarz, sprzedawca, drwal

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Najcenniejszy prezent dla mamy − słuchając utworów: Jolanty Kucharczyk Jak to z chlebem było, Ewy Stadtmüller Śniadanie, Grażyny Lech Skarbonka Mateusza − wykonując zadania w kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 14–15, poziom A+, cz. 2, nr 20–22 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 27 − słuchając piosenki Jak to zrobić i ją śpiewając − wykonując prace techniczno-plastyczne: Gliniany ptaszek, Owieczki − uczestnicząc w zabawach ruchowych: Przekaż dalej, Dzbanki z kwiatami, W sklepie spożywczym, Co to jest? Z czego to jest zrobione?, Kłębki, kłębuszki, Co z czego jest zrobione?, Co wydaje takie dźwięki? − odbywając wycieczkę do pobliskiego sklepu, rozmawiając ze sprzedawcą o znajdujących się w sklepie towarach − zdobywając informacje na temat powstawania wybranych produktów, etapów ich produkcji − badając i opisując właściwości niektórych produktów, takich jak: glina, różne ziarna, mleko, produkty mleczne, wełna, papier − rozpoznając i nazywając produkty, które otrzymuje się z gliny, mąki, mleka, wełny, papieru; grupując produkty według surowca, z którego zostały wykonane − poznając wybrane zawody, takie jak np.: garncarz, rolnik, młynarz, piekarz, sprzedawca, drwal

 

Marzec Tydzień drugi

Temat tygodnia: Jaka pogoda jest w marcu?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

− jaka pogoda jest charakterystyczna dla marca − jak należy się ubrać, wybierając się na wczesnowiosenny spacer lub wycieczkę − jakie są przysłowia o marcowej pogodzie − jakie są cztery żywioły przyrody i jakie zagrożenia mogą powodować − jak założyć hodowlę roślin na parapecie − co potrzebne jest roślinom, aby mogły rosnąć − kim jest meteorolog i czym zajmuje się stacja meteorologiczna − co to są znaki synoptyczne i jak prowadzić kalendarz pogody

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Pogodowe zamieszanie − słuchając wierszy Bożeny Formy Marcowa zabawa, Marcowa pogoda − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 10–11, poziom A+, cz. 2, nr 14–16 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 25 − opowiadając historyjkę obrazkową Na wiosennym spacerze − określając pogodę poprzez zadawanie pytań, np.: Czy jest ciepło? Czy jest zimno? Czy pada deszcz? Czy świeci słońce? Czy wieje wiatr? Czy leży jeszcze śnieg? Czy są przymrozki? − prowadząc rozmowy na temat konieczności dostosowania ubioru do panujących na zewnątrz warunków atmosferycznych − słuchając piosenki Marzec i wielki garnek i ją śpiewając − wykonując prace plastyczne: Wczesnowiosenny obrazek, Moja prognoza pogody − uczestnicząc w zabawach: Wiosenna pogoda, Wiosenny deszczyk, Wiosenne słonko, Taniec ze słonecznym promykiem, Wiatry, Wiosenny spacer, Wietrzyk, wiatr, wichura, − poznając przysłowia o wiosennej pogodzie i omawiając ich znaczenie − rozwiązując zagadki słuchowe: Wiosenne grzmoty, Odgłosy wiosennej pogody − poznając cztery żywioły przyrody iwykonując ciekawe eksperymenty obrazujące ich działanie − zakładając hodowlę roślin i dowiadując się, co jest im potrzebne, aby mogły dobrze rosnąć − poznając znaki synoptyczne i prowadząc kalendarz pogody

 

Marzec Tydzień trzeci

Temat tygodnia: Po czym można poznać, że nadchodzi wiosna?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

- jakie są pierwsze oznaki nadchodzącej wiosny − co to jest pole i jakie zwierzęta znajdują tam pożywienie − jak wygląda pole w okresie przedwiośnia − jakie prace wykonuje się w ogrodzie wczesną wiosną − jakich narzędzi używa się najczęściej do prac w ogrodzie − jakie ptaki wracają do nas wiosną − jakie wiosenne zwyczaje mają ptaki − jak brzmią głosy najbardziej znanych ptaków − jakie są pierwsze wiosenne kwiaty − dlaczego wiosną żegnamy się z bałwankami − jakie właściwości ma woda − dlaczego nie wolno pić wody pochodzącej z nieznanych źródeł − skąd się bierze deszcz

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Nowa suknia Pani Wiosny oraz wiersza Barbary Szelągowskiej Marsz dla wiosny − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 12–13, poziom A+, cz. 2, nr 17–19 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 26 − słuchając piosenki Wiosna jest już blisko i ją śpiewając − wykonując pracę plastyczną Ślimaki na polu oraz Żonkil − słuchając odgłosów ptaków − poznając zwyczaje ślimaka − poszukując oznak wiosny w najbliższym środowisku − prowadząc kalendarz pogody − oglądając albumy ptaków − słuchając odgłosów kojarzących się z wiosną − rozwiązując zagadki ruchowe i zapachowe − tworząc wiosenne opowieści − opisując wygląd pola w okresie przedwiośnia i poszukując na nim oznak wiosny, poznając mieszkańców pola − uczestnicząc w zabawach: Wiosenne powitanie, Sadzimy ziemniaki, Kto odwiedził pole?, Oznaki wiosny w ogrodzie, Ptaki i ich gniazda

Marzec Tydzień czwarty

Temat tygodnia: Czego potrzebują zwierzęta?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

− jakie potrzeby mają zwierzęta − dlaczego ludzie powinni dbać o zwierzęta − czym zajmuje się weterynarz − kto dba o zwierzęta hodowlane − jakie produkty otrzymujemy od wybranych zwierząt hodowlanych − jakie zwierzęta zamieszkują pole − jakie zwierzęta są charakterystyczne dla środowiska leśnego − co jedzą zwierzęta − jakie zwyczaje mają wybrane zwierzęta: udomowione, hodowlane, polne i leśne − jakie odgłosy wydają wybrane zwierzęta − gdzie mieszkają wybrane zwierzęta − w czym są podobne do siebie i czym się różnią wybrane zwierzęta

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Moniki Czoik-Nowickiej Wymarzony dom − słuchając wierszy Bożeny Formy Wiosna na wsi, Przyjaciel − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 18–19, poziom A+, cz. 2, nr 26–28 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 29 − słuchając piosenki Własny dom i ją śpiewając − wykonując prace plastyczno-techniczne: Puszysty kotek, Mój piesek, Kopiec kreta − kolorując kontury zwierząt − uczestnicząc w zabawach: Zgadnij, jakie zwierzątko naśladuję, Kaczki przy sadzawce, Gęsiego nad staw, Szczenięta – do koszyka!, Czy to prawda, że…?, Co jedzą wiosną leśne zwierzęta?, Mieszkańcy pól − wykonując ćwiczenia: słuchowe, artykulacyjne, ortofoniczne, sensoryczne i relaksacyjne: Domowi pupile, Kacze piórka − oglądając książki i albumy przyrody Polski − poznając ciekawostki z życia wybranych zwierząt: udomowionych, hodowlanych, polnych i leśnych − rozwiązując zagadki − obserwując zachowania zwierząt podczas spaceru w pobliżu przedszkola − zapoznając się z zawodem weterynarza − uczestnicząc w quizie wiedzy Znamy te zwierzęta

Marzec Tydzień piąty

Temat tygodnia: Jakie wzory i kolory mają pisanki?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

− jakie zwyczaje związane są ze Świętami Wielkanocnymi − jakie motywy występują najczęściej na wielkanocnych kartkach świątecznych − jakie zwierzęta są symbolami Świąt Wielkanocnych − jak dekorujemy koszyczek wielkanocny i co do niego wkładamy − jakimi technikami są ozdabiane jajka wielkanocne − jak barwić jajka naturalnymi składnikami − jakie rośliny są symbolami Wielkanocy − czego ludzie najczęściej życzą sobie w czasie Świąt Wielkanocnych − jakie są najpopularniejsze potrawy wielkanocne − jak przygotować i ozdobić świąteczny stół − jak wykluwa się kurczak

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Moniki Czoik–Nowickiej Wielkanocne malowanie oraz wiersza Barbary Szelągowskiej Wielkanocny stół − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 2, nr 16–17, poziom A+, cz. 2, nr 23–25 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 28 − słuchając piosenki Dziwne jajka i ją śpiewając − wykonując prace plastyczne: Wielkanocne pisanki, Wielkanocne symbole − opisując pisanki na kartach świątecznych − malując i ozdabiając pisanki − oglądając dekoracje świąteczne w najbliższym środowisku − rysując flamastrami wzory na pisankach − barwiąc jajka naturalnymi sposobami − wypowiadając się na temat przygotowań do świąt w rodzinnych domach − poszukując par takich samych pisanek − uczestnicząc w zabawach badawczych − ucząc się na pamięć życzeń wielkanocnych − oglądając i klasyfikując kartki świąteczne − układając rytmy z kolorowych jajek − uczestnicząc w zabawach: Świąteczne motywy, Świąteczne układanki, Pisankowe pary, Wielkanocne życzenia, Wielkanocne śniadanie, Zakodowane pisanki, Wzory i wzorki

 

 

Ważne daty w marcu:

6 marca - Europejski Dzień Logopedy

8 marca- Dzień Kobiet

10 marca - Dzień Mężczyzn

21 marca- Pierwszy Dzień Wiosny

 

 

LUTY 2023

 

I TYDZIEŃ : ZA JAKĄ POSTAĆ PRZEBIORĘ SIĘ NA BAL?

II TYDZIEŃ: KIM BĘDĘ GDY DOROSNĘ?

III TYDZIEŃ: JAKA JEST MOJA ULUBIONA BAŚŃ?

IV TYDZIEŃ : GDZIE MIESZKA SZTUKA?

V TYDZIEŃ : KIEDY ŻYŁY DINOZAURY?

 

Bal karnawałowy w naszej grupie odbędzie się w piątek, 3 lutego w godzinach pobytu dzieci w przedszkolu.

 

STYCZEŃ 2023

 

1. SKĄD WIEM, ŻE MIJA CZAS?

2. ZA CO KOCHAM MOJE BABCIE I MOICH DZIADKÓW?

3.KTO DOKARMIA ZIMĄ ZWIERZĘTA?

4. KIM BĘDĘ, GDY DOROSNĘ?

 

 

GRUDZIEŃ

 

Tydzień pierwszy Temat tygodnia: Co cieszy mikołaja?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

 − kim był św. Mikołaj

− jak ubrany jest św. Mikołaj

 − co mikołajowi sprawia największą przyjemność

− jak wygląda zaprzęg mikołaja

− dlaczego Rudolf spełnia w zaprzęgu wyjątkową rolę

− ile pudełek można przewieźć jednocześnie na sankach

− jakie prezenty przynosi św. Mikołaj

− jak zapakować prezenty, aby ładnie wyglądały

− jak możemy pomagać innym i dlaczego jest to takie ważne

− czy lepiej jest dostawać prezenty, czy je rozdawać

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Czerwona czapka mikołaja oraz wiersza List do mikołaja Iwony Fabiszewskiej

− wykonując zadania na kartach pracy poziom A, cz. 1, nr 26–27, poziom A+, cz. 1, nr 38–40

− pracując z tablicą demonstracyjną nr 13

− słuchając piosenki Mikołaj i ją śpiewając

− wykonując pracę plastyczną Czapka dla mikołaja

− oglądając zdjęcia i obrazki tematyczne

− przygotowując niespodzianki dla św. Mikołaja

− odpowiadając na pytania: Dlaczego św. Mikołaj lubi sprawiać innym niespodzianki?, Dlaczego św. Mikołaj lubi dostawać listy od dzieci?

− uczestnicząc w zabawach: Kiedy św. Mikołaj jest szczęśliwy?, Pociąg z krainy mikołaja, Co św. Mikołaj może przynieść w prezencie?, Dziecięce marzenia, Pomagamy innym, Co cieszy, a co smuci św. Mikołaja?, Co mikołaj w worku niesie?, Imieniny Mikołaja, Zaprzęg św. Mikołaja, Sanie św. Mikołaja, Załadunek

Tydzień drugi Temat tygodnia: Jakie sporty uprawiam zimą?

 W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

− jakie są charakterystyczne cechy zimy

− jak wygląda zima na obrazach polskich malarzy

− jakie są zabawy i sporty zimowe

− jakie sprzęty wykorzystuje się podczas zabaw i sportów zimowych

− jakie zasady bezpieczeństwa obowiązują podczas zabaw zimą i uprawiania sportów zimowych

− jak i gdzie powstaje śnieg

− jaki kształt mają gwiazdki śniegowe

− jakie właściwości fizyczne ma śnieg

− jak wygląda bałwan i jak go ulepić

− jakie nazwy noszą poszczególne dni tygodnia

− jak wygląda ptasia stołówka i czym dokarmiać ptaki zimą

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Zimowe zagadki

− uczestnicząc w zabawie paluszkowej z wykorzystaniem wierszyka Krzysztofa Sąsiadka Bałwanek

− uczestnicząc w zabawie ortofonicznej na podstawie wiersza Bożeny Formy Skrzypi śnieg 

− słuchając wiersza Małgorzaty Czyżowskiej Wesoły tydzień

− rozwiązując zagadki

 − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 1, nr 28−29, poziom A+, cz. 1, nr 41−43

− pracując z tablicą demonstracyjną nr 14

− słuchając piosenki Zimowe zabawy i ją śpiewając

− wykonując pracę plastyczną Zimowe obrazki techniką malowania pastą do zębów

− wykonując kolorowankę Zima

− oglądając reprodukcje obrazów polskich malarzy

− wykonując osobisty kalendarzyk zdarzeń

− oglądając gwiazdki śniegowe przez lupy

 − słuchając muzyki Antonio Vivaldiego Cztery pory roku- Zima

− badając właściwości śniegu

− poznając sposoby przeciwdziałania marznięciu, rozgrzewania się

− wspólnie lepiąc bałwana

 − uczestnicząc w zabawach: Zabawy zimą, Celuj śnieżką, Chodzimy po śladach, U Pani Zimy, Śnieżynki, Jakie zabawy i sporty zimowe lubię?, Zimowe zabawy, Wesołe dni tygodnia, Miny bałwanków, Jak bezpiecznie bawić się zimą?

 − porządkując informacje o zimie − Prawda czy fałsz

 Tydzień trzeci Temat tygodnia: O czym w święta każdy z nas pamięta?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

− jak przygotowujemy się do świąt Bożego Narodzenia

− jakie tradycje związane są ze świętami Bożego Narodzenia

− jakich zasad należy przestrzegać podczas ubierania choinki

− dlaczego warto sprawiać innym niespodzianki

 − w jaki sposób ludzie przesyłają sobie życzenia

− jakie są charakterystyczne potrawy dla świąt Bożego Narodzenia

− jak ułożyć świąteczne sudoku

− w jaki sposób wykonać kolorowankę wodną

 − jak przygotować świąteczny stół

Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Kartki świąteczne oraz wiersza Bożeny Formy Wigilijny wieczór

 − wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 1, nr 30−31, poziom A+, cz. 1, nr 44−46

 − pracując z tablicą demonstracyjną nr 15

− słuchając piosenki Świąteczne życzenia i ją śpiewając

− wykonując prace plastyczne: Bombka niespodzianka, Świąteczne drzewko

− tworząc własną opowieść świąteczną

− oglądając książki o tematyce związanej ze świętami Bożego Narodzenia

 − oglądając kartki świąteczne oraz świąteczne dekoracje na ulicach, w ogródkach, na wystawach sklepowych

− układając życzenia świąteczne

− poznając tajemnice bożonarodzeniowych pierników

 − wykonując stroik świąteczny ze świerkowych gałązek

− porządkując salę przedszkolną

− przygotowując wigilię przedszkolną

− uczestnicząc w zabawach: Kartki świąteczne, Przesyłamy życzenia, Świąteczne smakołyki, Świąteczne sudoku, Świąteczne gwiazdki, Świąteczne niespodzianki, Choinkowe łańcuchy

Tydzień czwarty Temat tygodnia: Który żywioł jest najważniejszy?

W tym tygodniu dzieci dowiedzą się:

− ogień jako żywioł i jego rola w życiu człowieka

− woda jako żywioł i jej rola w życiu człowieka

− ziemia jako żywioł i jej rola w życiu człowieka

− powietrze jako żywioł i jego rola w życiu człowieka

 Jak dzieci będą szukać odpowiedzi na pytanie tygodnia

− słuchając opowiadania Agaty Widzowskiej Żywioły

− wykonując zadania na kartach pracy, poziom A, cz. 1, nr 32–33, poziom A+, cz. 1, nr 47–49

− pracując z tablicą demonstracyjną nr 16

− słuchając piosenki Żywioły i ją śpiewając

− poprawnie używając nazw żywiołów

− uczestnicząc w zabawach: Ogień i lód, Płomień, Ognisty obraz; Kap, chlap, plusk; Mali badacze, Jak w ziemi, Żywioły

 − uczestnicząc w eksperymentach i obserwacjach: Prace ziemne, Gdzie ukryło się powietrze?

− wykonując pracę plastyczną Żywioły – ognisko

 

 

 

LISTOPAD

I. JAKIE SĄ MOJE OBOWIĄZKI?

II. CO POWINIENEM WIEDZIEC O POLSCE?

III. W ŚWIECIE POLSKICH LEGEND

IV. GDZIE MOŻNA ZOBACZYĆ MAŁĄ NIEDŹWIEDZICĘ I WIELKĄ NIEDŹWIEDZICĘ?

 

 

PAŹDZIERNIK

1. JAK JESIENIĄ DBAĆ O ZDROWIE?

2.KTO PRACUJE W PRZEDSZKOLU?

3. CO MOGĘ ROBIĆ JESIENIĄ?

4. JAKIE PLANY NA JESIEŃ MAJĄ ZWIERZĘTA?

 

WRZESIEŃ 2022

TEMATYKA ZAJĘĆ

 

I TYDZIEŃ : CO SŁYCHAĆ W PRZEDSZKOLU?

II TYDZIEŃ: JAK BYĆ BEZPIECZNYM?

II TYDZIEŃ: JAKIE SĄ MOJE SUPERMOCE?

III TYDZIEŃ: CO SIĘ ZMIENIA JESIENIĄ?

 

TREŚCI PROGRAMOWE:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• określanie swoich cech fizycznych : płeć, wiek, kolor oczu;

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

• wskazywanie części ciała i ich nazywanie;

• zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;

• zakładanie ubrań, butów;

• korzystanie z toalety;

• spożywanie posiłków- prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała ( w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);

• nazywanie wybranych części ciała;

• nabywanie koordynacji ruchowej.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• nazywanie wybranych części ciała;

• dostrzeganie podstawowych różnic między dziewczynkami i chłopcami oraz kobietami i mężczyznami;

• rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno - porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• przebywanie na świeżym powietrzu- uczestniczenie w spacerach, zabawach;

• poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: nieostrożne korzystanie z urządzeń znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;

• podejmowanie prób wspólnych zabaw;

• rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podawanie swojego imienia i nazwiska,

• określanie swoich cech fizycznych: płeć, wiek, kolor oczu;

• poznawanie imion i nazwisk dzieci z grupy;

• przestrzeganie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie,

• podejmowanie prób wspólnych zabaw,

• uczestniczenie we wspólnych zabawach, mówienie o swoich potrzebach, odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób;

• odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie,

• spacerowanie w pobliżu przedszkola;

Językowa aktywność dziecka:

• słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia,

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu literackiego;

• obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów;

• wprowadzenie graficznych znaków umownych, np. znaczków w szatni, oznakowania półek indywidualnych.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z plasteliny, masy solnej;

• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

• słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach rozwijających;

• umiejętność poznawania samego siebie;

• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;

• nazywanie danych części ciała

• pokazywanie wymienionych części ciała u partnera;

• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomoca zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

• zauważanie rytmów, np. w ułozonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;

• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi; liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;

• liczenie palców, przedmiotów itp.